Actividad módulo 4. Flipped Classroom

Para realizar la actividad del módulo 2, elegí el primer caso en el que en cuatro alumnos se da una situación de acoso y victimización pasiva con retraimiento y falta de habilidades sociales.

El test fue realizado por 64 de alumnos. De ellos, 21, han declarado acoso hacia el alumno 26, el cual lo ha confirmado; 17m hacia la alumna 34 – también lo confirma –; 11, hacia el alumno 53, que lo confirma y además admite llevarlo bastante mal; y 4 compañeros declaran acoso hacia la alumna 16, quien no ha querido realizar el test.

La entrevista con los alumnos que sufren acoso ha permitido conocer que son alumnos pasivos en general, sin embargo, a pesar de no ser queridos por un gran porcentaje de la clase como compañeros de mesa, tienen buena relación con algunos alumnos más.

Como aspectos positivos de estas situaciones, encontramos que los alumnos en caso de acoso no están solos y su nivel de relaciones es bueno, ya que algunos alumnos afirman juntarse con él. Esta circunstancia nos ayudará para evitar su aislamiento y, al mismo tiempo, reforzar su estado emocional, para lo que utilizaremos tanto a esos alumnos con los que se llevan bien, como a los especialmente prosociales que han salido del sociograma para ofrecerle los dos alumnos-ayuda y, además, generarle un entorno social de estabilidad emocional.

El centro educativo del que formo parte y en el que se contextualiza el caso es un centro concertado con un ratio elevado (30 alumnos por clase aproximadamente) y con un nivel sociocultural medio-alto. No teniendo problemas disciplinarios destacables, en el centro existe un Plan de Convivencia en el que se hace referencia a las medidas necesarias y aplicables en determinados casos de indisciplina. El equipo responsable de prevención del acoso escolar es toda la comunidad educativa del colegio, es decir,  el Equipo de Orientación se encarga, junto con el resto de profesores, tutores, coordinadores, e incluso familias. Es un centro con mucha actividad fuera del horario escolar (comedor, clases extraescolares al mediodía, etc.), por lo que es necesaria la organización y vigilancia de espacios, sobre todo en lo que respecta a la observación de relaciones interpersonales entre el alumnado, pues fuera del aula pueden darse situaciones de acoso más violentas que dentro.

Por tanto, una medida apropiada para la intervención en el caso es el Flipped Classroom, la cual es una medida bastante eficaz con la que incrementa el compromiso y la implicación de los alumnos, mejorando el rendimiento académico de los mismos y es una manera de acercar al docente para capacitarle de una mejor detección de posibles casos de acoso escolar y su detención.

Utilizaremos esta medida para involucrar al alumnado y promover su creatividad dando oportunidad al alumno acosado de mejorar sus habilidades sociales a través del desarrollo de las actividades propuestas implicándose en la clase y siendo visible de manera positiva para el resto de sus compañeros.

Respecto al protocolo de intervención del Flipped Classroom en el aula para mejorar la convivencia de la misma atendiendo a los casos de acosos que se presentan, se siguen los siguientes pasos:

-        En primer lugar, el profesor será conocedor de actividades o contenidos curriculares o extracurriculares que puedan interesar al alumno acosado. Así, se propondrá una actividad relacionada con los mismos y se proporcionará a los alumnos material (vídeos, información, actividades breves de las que sean capaces de extraer información, etc.) que les servirá como guía para investigar sobre ello y asumir ciertos conceptos en casa. El fin de esto es que el resto de alumnos (tanto dentro del grupo colaborativo, que es como van a trabajar, como fuera de él en el final de la actividad de más adelante se propone) puedan llegar a admirar al alumno acosado o ver un referente en él al saber que puede dominar el tema más que ellos. Asimismo, se dota al alumno acosado de una confianza que quizá carece, sintiéndose más seguro de sí mismo y más fuerte frente al resto de la clase.

-        El segundo paso es el de resolución de dudas y aclaración de conceptos que no han sido consolidados o entendidos en profundidad.

-        Finalmente, a través del trabajo en grupos colaborativos, se realizan actividades de consolidación del contenido con el fin de que, en grupo, expongan lo que saben del tema (estratégicamente, el docente adjudicará al alumno acosado el papel de portavoz del grupo y será él quien exponga al resto de compañeros los aprendizajes adquiridos en su grupo).

Mediante del trabajo cooperativo también intervendríamos en los casos de acoso que se nos presentan. Todos los casos que se dan admiten que tienen al menos 1 amigo, y esto nos va a servir para reforzar su posición dentro del aula. Propondremos grupos en los que el acosado esté alejado de ese amigo o amigos y que pueda relacionarse con el resto para beneficiar sus relaciones sociales.

En conclusión, estas medidas son eficaces para hacer que nuestro alumno acosado pueda destacar en ciertos contenidos, conocimiento proporcionado al docente por ese acercamiento al alumno, y así incrementar su seguridad y confianza en sí mismo, por tanto, beneficiará a la mejora de sus relaciones sociales. Sin embargo, estas medidas pueden aplicarse al nivel del aula, pero el resto de la comunidad educativa (deben conocer la situación el Equipo de Orientación, la Jefatura de Estudios, Dirección, etc.) debe tomar cartas en el asunto y promover la sensibilización contra el acoso escolar entre los alumnos, así como imponer las medidas necesarias que dicte el Plan de Convivencia hacia los alumnos acosadores.

La convivencia escolar es asunto de todos y todos debemos participar de ella.